老师变“主播”，家长成“班主任”

　　停课不停学，这堂“全民网课”如何上才好？

　　2020年春季学期的开学，比往年更特别一些。

　　2月10日，全国各地中小学陆续开始在线上课。阿里钉钉提供的数据显示，全国300多个城市60万教师使用钉钉直播上课。

　　这也就意味着，有数十万教师变身“主播”。有条件的，在空荡荡的教室开课；没条件的，自制各种直播设备充当手机支架，比如电线衣架、挂历、自拍杆、电扇底座……

　　不仅是钉钉，QQ群、企业微信等社交办公类工具，也扛起了为学校开课的大旗。

　　技术条件有，平台也有，各类教育公司也乐于在这次“全民线上教育实践”中刷一回存在感。不过，学校组织上网课，真的准备好了吗？

　　无法面对面教学，各平台大显身手

　　“不能面对面上课，我们就搭建云课堂，让孩子们在家也能开展学习。”教育部相关负责人介绍，教育部正在统筹整合国家、有关地方和学校相关教学资源，提供丰富多样、可供选择、覆盖各地的优质网上教学资源，全力保障教师们在网上教、孩子们在网上学。

　　国家网络云课堂于2月17日开通，以“一师一优课、一课一名师”项目获得部级奖的课程资源为基础，吸收其他优质网络课程教学资源，供各地学校组织学生开展网上学习。

　　而不少学校也已经开启了线上教学模式。

　　作为伊宁市唯一一所从小学到高中的全日制学校，新疆生产建设兵团农四师第一中学高三学部共有14个班级，总计800余名学生。高考不等人，老师们用的是企业微信的“群直播”功能。现在，该中学每天每个班至少有6次群直播，整个高三每天至少40次群直播，用于辅导功课解答学生问题。

　　湖北省重点中学黄石二中教务室副主任袁迁告诉科技日报记者，面对延期开学，学校的一项重要工作，就是帮助学生筛选课程资源，找到合适平台。

　　“教育平台确实有成熟的课程资源，但往往针对性不强。”袁迁也为记者比较了不同平台的优劣势。比如微信、QQ这类软件，几乎人人都有，上手容易，但它本身不是专为上课开发，有些功能不是很完备；但专业教育类平台，又相对小众，需要家长额外下载安装调试。“我们将网络资源提供给各个班主任和各科教师，他们可以根据自己的教育需要和管理需要选择。”

　　问题仍有许多，教师要找准自己定位

　　“我要求班主任告诉家长，尽量做到人盯人。”袁迁说。老师们也知道，学生在屏幕背后学习，未必能够全心投入。他们希望学生尽量在家长视线范围内学习。

　　还有其他挑战。有些老师确实对教育信息化不熟悉；有些老师身在老家，不一定有独立空间可以上课；而且长时间对着电脑，老师学生可能都受不了。

　　理科课程和文科课程也不一样。文科课程适合做PPT，但数学、物理这种，常需要一步一步演算，算到重点地方又没有黑板可敲，让老师挺头疼。

　　广东省某中学高二语文教师则表示，上网课有种“对着空气说话”的感觉，不知道学生究竟听进去了多少。“(就看到)刷鲜花礼物啥的。热闹之下，很难感知学生对文章的深入体悟。”

　　若要直播上课，还需要合作平台来解决技术问题，比如为学校开拓专网，否则难免遇上卡顿。但当全国几乎所有学校都选择网络上课时，教育公司也只能优先给名校提供服务。有重点中学老师对记者感慨，在只能上网课的情况下，重点学校有更大优势。“往往越好的学校，老师越愿意做直播，各类平台也更愿意配合。相对弱一些的学校，现在正常的课都开不起来。”

　　“当在线教育成为主角之后，它的问题和弊端也得到充分展现。”教育学者熊丙奇直言，在线教学对学生的自主学习能力要求更高，学生在家上网学习，可能精力不集中，这就需要增加在线教学的互动性，也要发挥家长的监督作用。

　　熊丙奇说，少数有条件的学校，可以打造自己的校本在线课程系统，但对于大多数学校来说，用好国家云课堂和各地教育部门、在线教育机构开放的在线课程资源就可以了。“学校要做的是整合这些资源，结合学校、学生的实际情况，制订本校的在线课程课表，发送给学生，由学生自主学习。要求每个教师都录课或直播，既无法保障在线课程的质量，也折腾教师。”他认为，除了初三、高三毕业年级外，各地教育部门、学校没有必要那么着急地组织学生进行在线教学。即便延期开学，也可以把更多时间交给学生，由学生自主安排。（科技日报记者 张盖伦）