在不久前结束的第四届中国“互联网+”大学生创新创业大赛全国总决赛上，山东农业大学凭借“一世花开：优质月季切花助力精准扶贫”项目斩获“青年红色筑梦之旅”赛道金奖。该团队在3年多的时间里带动10多个贫困村1000余人脱贫，农民人均年收入从1000元提高到25000元，累计获得政府支持资金380万元。

　　“与获得金奖相比，团队更看重的是农民的赞誉。农民喜欢我们，是因为团队能给他们实实在在的帮助，我觉得这得益于团队成员有很强的动手能力。”邓应龙是园艺学院学生，该学院从大一开始培养学生的实践能力，让学生有非常多的机会直接与农民、农业生产打交道，同时学校搭建创新创业平台，为团队的成功提供了坚实保障。

　　在实践中学会创新，在创新中努力成长，这种人才培养模式，一直是山东农业大学坚守和传承的“育人法则”。

　　围绕“实践”做文章，厚植人才成长土壤

　　学校建校之初，就提出了“学用结合、学以实为贵”的办学理念，在校园周边建起了农场、果园、桑园、苗圃和林场，一批批学生在这里学会了先进的农业技术，同时也让实践育人的办学特色注入了山农人的血脉。

　　山东农学院（山东农业大学前身）期间，院长陈瑞泰教授提出了“一只脚在校内、一只脚在校外”的办学思路，倡导师生走与生产实际相结合的道路，深入农村解决生产中的实际问题。在此后的几十年时间里，以著名蔬菜专家李家文、小麦专家余松烈为代表的一大批专家学者，不断探索理论教学与实践教学结合方式，为“学用结合，学以实为贵”这一办学理念作了最新的注释，赋予了全新的内涵。

　　改革开放以来，山东农业大学积极探索教书育人新途径，坚持教学、科研和生产实践相结合，提出了本科教育的“三段培养”模式，把本科教学分为课堂教学、校内试验和校外实践三个阶段。1993年，“实行教学、科研、生产三结合，建立适应经济建设需要的教学体制”获高等教育国家级教学成果特等奖，标志着经过几代山农人的艰辛探索，学校正式形成了教学、科研、生产三结合的办学特色。

　　为适应经济社会发展对人才培养的新要求，学校先后4次全面修订本科专业人才培养方案，构建多样化人才培养模式。学校从1999年增加实践教学比重，2003年构建独立的实践教学体系，2009年优化实践教学进程，2015年突出实践教学分类指导、强化创新创业教育，锻炼学生的实践能力，提高创新能力，促进实践育人的办学理念全面提升。

　　中国小麦远缘杂交育种奠基人、中国科学院院士李振声在山东农大首届杰出校友颁奖典礼上回忆：“我在农场做小麦杂交实习时，在地边看到有一种叫‘野麦子’的植物，结合沈寿铨老师在小麦育种课上讲的小麦进化史，产生了用它与小麦杂交的念头。另外，郑光华老师植物生理实习课上的嫁接实验，为我后来从事小麦远缘杂交起到了启蒙作用。”

　　三田两地一课堂，学生在这里茁壮成长

　　在现如今的山东农业大学，有一个颇具特色的教学项目叫“三田两地一课堂”，即贯穿学生大学4年全过程的认知田、科研田、攻关田，课程教学基地、毕业实习基地，以及以科技创新项目为主的第二课堂，使不同层次的实践环节有机衔接，提升学生的实践创新能力和就业能力。

　　“一、二年级的学生在认知田亲手种植各类作物并观察记载，培养发现问题的能力；三、四年级在攻关田和科研田重点培养学生的实践能力、动手能力和科研能力。通过系统的认知了解、实验训练，不管就业还是考研都为学生奠定下扎实的基础。”农学院院长孔令让介绍。

　　为培养懂农业、爱农村、爱农民的实践创新人才，学校专门在科技园留出2000多亩地用于教学科研，学生出了教学区就可以到试验田参加各种实践活动，在生产中锻炼发现问题、分析问题、解决问题的能力。

　　2016级中药资源与开发专业学生路官正，曾担任药食同源创业团队的负责人。团队以药食同源的中药材为原料，利用其本身的药效价值，经过科学的研发配比，制作出山药软罐头、人参枸杞酒、桂圆桂花酒、手工药皂等代表性产品。“我们不应该仅仅局限于专业所学，书本上的知识最终要应用于实践。团队28个人共同探讨切磋，把理论与实践结合，锻炼了实践创新能力。”路官正自信地说。

　　学校在长期的办学实践中，紧紧围绕“培养什么样的‘三农’人才，怎样培养 ‘三农’人才”这一农业高校办学的核心问题，秉承传统，改革创新，不断赋予实践育人新的使命内涵，培养了数以万计懂农业、爱农村、爱农民的“三农”工作主力军。

　　瞄准市场需求，实践让山农人更受欢迎

　　新时代，学校秉承优良办学传统，不断丰富实践育人的内涵、机制和形式，主动对接“四个回归”和“一流本科”建设的时代要求，持续推进实践与育人的深度融合，培养出了更多“市场抢手”的新“山农人”。

　　丁超是食科学院2016届的本科生，被学校派驻上海洁翼流体技术公司顶岗实习。说起自己的实习经历，丁超心中充满感激：“如果没有那段实践经历，我不可能掌握行业第一手资料，也就不会得到企业的关注。和一起入职的同事相比，我的专业底气更足一些。”现在丁超已是公司的一名研发人员。与企业生产需求的无缝对接，大大缩短了“上岗时间差”，让她走上工作岗位后更加得心应手。

　　“培养符合社会需求的人才，必须用市场‘照镜子’，以企业‘为模子’，将人才培养方案与行业产业深度融合。”山东农业大学校长张宪省说。

　　学校主动“引企入校”，让企业参与人才培养的各个环节，校企双方共同探索在专业建设、实训实习基地建设、人才培养模式和技术开发等方面内涵丰富的协同育人新模式、新机制。不仅通过共建实验室、实训基地等，将实训项目带到校内，还探索了“3+1”分段培养模式，实行定向培养，将行业标准接入课程体系，让“知”和“行”的对接真正落地。

　　2016届计算机专业的韩潇凯是这一措施的受益者。大四时，他在惠普实训基地积累了一年的软件开发“实战”经验，凭借扎实的专业功底和实践经历，高薪签约上海喜马拉雅网络科技公司。

　　2018年，山东农业大学紧密对接乡村振兴战略和新旧动能转换重大工程“十强”产业需求，申报了动物药学、海洋渔业科学与技术、水族科学与技术等专业，无一例外，这些专业的人才培养方案里，“突出实践”都占了相当大的篇幅。“只有懂实践、善实践、爱实践，我们培养出的学生才能真正融入国家发展战略，才能真正成为担当民族复兴大任的时代新人。”学校党委书记徐剑波说。

　　《中国教育报》2018年12月10日第6版