刘姗 现任教于广东省佛山市南海区南海实验小学，音乐特级教师。从事音乐教育33年，注重用“文化”的方式教音乐，积极探索课堂教学改革，力争运用多种教学方法创设审美教学情境，提升学生艺术素养。近年来，其教学论文及教学案例多次获奖。她执教的《狮乡童谣》《彼得与狼》等课例曾获全国“一师一优课”一等奖、全国名师优质精品课一等奖。

　　为何音乐好听音乐欣赏课难上

　　音乐新课标发布以后，近年来小学音乐课开始呈现出多元化的态势，但是真正有效的课堂创新并不容易。作为音乐课类型之一的音乐欣赏课，是音乐教学中不可或缺的一项内容，它有助于扩大学生的视野，能提升学生的鉴赏力，但对于一般音乐教师来说，音乐欣赏课却有着更大的难度，在赛课、公开课等场合，选择上音乐欣赏课的教师少而又少。个中原因或许与当今少儿音乐教育面临的难题直接相关。下面我从三个方面进行一下具体分析。

　　其一，音乐欣赏课的教学设计容易出现偏差，缺少音乐特质。有些欣赏课从头到尾都是教师在讲述音乐知识，学生被动聆听，在这样的欣赏课上，学生很难真正听到、欣赏到音乐。

　　其二，没有有效处理好音乐难易程度与不同年龄段学生的关系。高低年级音乐欣赏课各有不同，在一些学校中，低年级的音乐欣赏课，教师怕学生听不懂、不愿听，往往都略过；高年级的音乐欣赏课，教师怕学生没兴趣，往往也就放弃了。

　　其三，没有找到音乐教育的恰当方式。音乐欣赏课看似“无章法”，实则暗藏着非常多的“套路”。在设计教学环节时，教师需要考虑方方面面的因素，才能让学生既能欣赏音乐，又能在赏乐中创新。

　　一节好的音乐欣赏课，需要让学生在情境中赏乐，在赏乐中创新。我的音乐欣赏课，以小学生的好奇、好动、好问三个特点为基础，来设计每一个课堂环节，试图由此打造学生能够“欣赏美、表现美、创造美”的“三美”音乐课堂。

　　利用学生好奇心创设鲜活情境

　　在音乐课堂教学中，学生的好奇心需要教师想方设法激发出来，才能积极、主动投入学习，展现自己的个性。首先，我觉得应当让学生感到“声临其境”。以《动物狂欢节》中之《引子和狮王进行曲》的欣赏课为例，这首西洋交响乐乐曲比较长，其音乐开端很有个性，学生很感兴趣，但是往往听到中间旋律时，有的人就开始“坐不住”了。所以我上课时，一开始就注意引导学生进入精心设计的场景：播放音乐后，用PPT（幻灯片）把森林的画面展现出来，让学生们戴着专门设计的手偶和头饰，扮成各种动物，随着音乐的律动进入教室。这时展现在学生面前的是美丽、神奇的大森林，许多动物在迎接他们，还有漂亮的“蝴蝶姐姐”翩翩起舞，高唱着欢迎歌……

　　这时，我进一步引导学生听辨和模仿各种动物的叫声。在这个过程中，鼓励学生展开想象的翅膀，尝试用不同的声线来表示狮子的吼声，用不同的动作模仿狮子的形态。这时，学生很容易走进创设的情境中，耐心而又充满兴趣地听完全曲。

　　所以，想要让孩子们听完音乐，欣赏一段音乐，教师必须要学会利用音乐来制造场景，利用他们的“好奇心”来改造一些比较平淡的环节。为让他们不失去兴趣，可以利用多媒体、游戏、服装头饰设计、室内灯光变化等手段来帮助他们进入情境，欣赏音乐有了好的开头，才能让一节音乐欣赏课接下来的环节顺利进行。