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奋斗的人生最幸福
进入春运以来,返乡旅客客流量日益增多,随着旅客列车一趟接一趟向天南海北飞驰而去,旅客们都沉浸在“回家”的喜悦之中。然而此刻,车窗外却有一群90后护路青年,顶着严寒坚守在自己的岗位上,用实际行动践行着自己的青春梦想。
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轨道焊接工奏响“冰与火之歌”
春节是阖家团聚的日子,在中铁兰州局集团河口南焊轨基地的焊接车间,却是一派热气腾腾的繁忙景象。百米长的钢轨被逐一送进闪光焊机,5根钢轨很快融为一体,又快速移向下一个作业环节。
“同学们,大家穿上工装,戴上安全帽,就是一名准‘电梯人’了。从今天起,你们不仅要对自己的家人负责,更要学习过硬本领,对每一位乘坐电梯的陌生人负责。”这是来自企业的培训师在与天津机电工艺学院机电工程系现代学徒制班的学生们第一次见面时所提出的要求。
培养学生掌握良好技能是职业院校的主要任务,但如何让学生在学好技能的同时,与社会不脱轨,与企业无缝对接,成了不少职业院校急需解决的难题。天津机电工艺学院机电工程系依托电梯安装与维修专业,按照现代学徒制培养模式,形成特有的“专业共建、人才共育、资源共享”培养机制,实现学生综合素质培育,实现校企无缝对接。
专业共建,就是在对市场需求和企业岗位进行调研的基础上,采用现代学徒制的人才培养模式,学生经自愿申报、企业面试等环节获得进入现代学徒制班级的资格,学校、企业与学生签署三方协议,采取理实交替的方式进行授课。校企共同设计人才培养方案,构建现代学徒制的模块化课程体系,针对企业岗位要求,确定培养目标,制定核心课程标准,编写专业教材。
人才共育,就是将企业文化引入校园,在实训基地设立企业办公室,学生平日穿着企业工装,定期组织校企技能对抗赛、拓展训练等活动,增进彼此的融合度。校企双方完善学生考核体系,在学生培养的过程中,校企双方参与考核过程,考核从过程性、阶段性到终结性,考核内容涵盖职业素养、时事政治、理论知识和技术能力等,确保教学效果和学生培养质量。
资源共享,就是校企共同投资建立校企合作实训基地,学校提供场地和设施,企业提供实际电梯产品,校企共同开发实训教学设备,确保学生接受前沿化技术,同时满足企业员工提升培训要求,实现双赢。企业技术人员到校任带教师傅,学校选派教师到企业实践,校企师资结对互助,提升企业带教师傅的教育教学水平,同时提高学校教师的专业技术能力。
现代学徒制教学是一种真实的情境教学,师生和师徒处于同一情境下,相互促进,相互启发。学生置身于情境之中,是具体任务和项目的执行者。这种模式最大限度地提高了学生学习兴趣,使其积极参与学习过程,使学习的意愿不断增强、学习的效果不断优化。
进入春运以来,返乡旅客客流量日益增多,随着旅客列车一趟接一趟向天南海北飞驰而去,旅客们都沉浸在“回家”的喜悦之中。然而此刻,车窗外却有一群90后护路青年,顶着严寒坚守在自己的岗位上,用实际行动践行着自己的青春梦想。
春节是阖家团聚的日子,在中铁兰州局集团河口南焊轨基地的焊接车间,却是一派热气腾腾的繁忙景象。百米长的钢轨被逐一送进闪光焊机,5根钢轨很快融为一体,又快速移向下一个作业环节。
职业教育本质上是“做中学”的教育,教学设计与实施的核心是学习任务。近年来,在推进教学改革的实践中,广大中职教师充分发挥自己的实践智慧,创生出一大批“高效课堂”,解构这些课堂并将其“精华性”要素加以整合,可以描绘出“完美”课堂的模样。
如果说智识教育强调的是逻辑和理性的认知能力,那么艺术教育则着重于直觉和感性的认知能力,二者相互协调促进,以形成和提升人在认知基础上的综合能力。
春节前夕的一个下午,我们一行人前往书法家沈鹏家中拜访,阳光暖暖,兰香微微,在满室墨香里,环顾着满满当当的“书”与书,听老先生讲述他的创作。
已经84岁的他,还保持着6点起床的习惯。作为中国科学院数学与系统科学研究院的一名研究员,陆汝钤至今仍在带学生,亲力亲为地给学生定选题、找突破口,梳理研究思路。