作者：李晓琦（北京市中关村四小校长）

　　疫情让人与人拉开距离，孩子们也通过各种方式，目睹了疫情百态。9月，孩子们即将带着这些烙印、这些感知、这些习惯，来到一座座“生长中”的校园。

　　“每个人都是重要的”是中关村四小的核心价值，也让我们在挑战和机遇中找到定力。因此，为师生返校做充分的准备，我们首先应从儿童发展的角度思考：儿童需要什么？该怎样引导儿童的发展？为此，我们需要——

　　营造安全、相互支持的学习环境。学习环境是孩子的第三位老师，影响力不可小觑。孩子们需要有充分安全保障的物理环境，更需要拥有安全和归属感、能够相互支持的心理环境。

　　我们相信，校园里的每一点变化都逃不过孩子们的“火眼金睛”，他们可以捕捉到环境传递的讯息：看到笑容，就会温暖；听到问候，就会感受到关注；识别出秩序，就会明晰环境对自己的期待；得到倾听，就会增进信任。

　　不论学生看到的是保安叔叔、食堂阿姨，还是班主任和任课教师，他遇到的每个人都在释放影响环境的力量。疫情防控常态化，校园会多一些规则，要求也会更细致一些，我们的目的不是刻板地教育孩子服从，而是引导孩子理解环境的意义，学习遵守和制定规则。

　　关注到每一个孩子。一个人感到重要和被社会认可的重要指标是得到他人的理解、关注和支持。有人愿意倾听你说话，或对你所做的事情感兴趣，都会起到难以估量的作用。

　　学生重返校园，我们要做的第一等要事就是把“关注到每一个孩子”体现在日常的行为中——当孩子遇到问题和挑战时，特别是情绪上的苦恼时，“我”愿意和他聊聊天；“我”能关注到他而不是让他需要做坏事儿才能等来关注；“我”能教给他寻求帮助的办法；“我”鼓励他尽己所能帮助人，让孩子意识到，带给身边人积极的影响是一件多么了不起的事情。

　　共同建构信任的关系。在中关村四小，我们曾经邀请孩子们参加一个小调查：如果请你把“你和老师之间的关系”比作一种颜色/食品，你会比作什么？有的孩子说，我们的关系是“灰色”的，因为老师有时温柔，有时严厉，温柔是白色，严厉是黑色，放在一起就是灰色；有的说，我和老师的关系就像“意大利面”，因为我们把观点像意大利面一样混在一起。孩子们的体验值得我们珍视，他们的视角如同棱镜一样折射出教育者行动的价值。

　　孩子重返校园，学校将和家庭、社区建立更多默契——不论遇到多么让人焦虑的事儿，都要认识到，孩子不是不完善的成人，他们是成长中的人；帮助他们理解和认识校园和社会生活中的规则，让他们成为自信的人；引导孩子们尊重和保护环境，在尊重个人差异的基础上和平共处；更了解孩子的情绪，并意识到出现情绪问题的时刻即是教育起作用的时刻。

　　在返校筹备工作中，市区政府给予了学校清晰的政策指引和工作指导，学校也积累了返校复课的经验，但现实仍有待解决的问题。记得在一次关于选修课程的头脑风暴中，我们试图从五个方案中找到最可行的一个，结果却是一个新方案被大家在现场讨论了出来，那股兴奋劲儿历历在目——我们也会把这些故事和孩子们分享，请他们了解大人的想法是怎么来的，邀请他们一起培育这座“生长中”的校园。

　　《光明日报》（ 2020年09月01日 14版）