午餐后，小班孩子在阳台走廊的长凳上休息，我发现豆豆几次站在长凳上，面向窗户，不愿意下来（仍然是在安全高度以内）。他整张脸几乎挨着贴有即时贴的玻璃，撅着屁股似乎在研究什么。我之前就发现豆豆总喜欢踩上去东瞅瞅西看看，通常我会出于安全原因而提醒豆豆不要站在长凳上，可不一会儿，他又按捺不住地站上去了……

　　瞧！这会儿豆豆又踩到凳子上，脸贴着玻璃，很是专注和享受。我看着他那认真可爱的样子，不禁好奇地思索：走廊上的窗玻璃都贴着即时贴，就是一片色块，能有什么魔力，让他如此迷恋？窗边的豆豆到底在干什么呢？

　　于是，我带着好奇、疑惑和一颗想要读懂孩子的心，把自己也变成窗边的豆豆，贴在玻璃上往外看。当然，我不用站长凳，直接弯着腰就能看到。

　　终于，我发现了“玄机”，原来虽然窗户上贴着即时贴，但却有一个很小的破洞。在周围都被遮蔽的情况下，这个破洞就显得特别珍贵，因为从这儿能看到幼儿园的大操场。如果刚好有小朋友在楼下玩，透过这个洞看他们，就像看小电影一样，很有意思。而要想看到更多的景物，就需要转动头和眼珠，当然也不一定能看全，但是透过小洞和直接下楼去看的视觉效果和感觉却大不一样，真是“小洞大世界”！

　　窗边的豆豆无意中发现的这个小破洞让他如获至宝！孩子不像成人那么理性，他们是天生的哲学家、探索家。与生俱来的好奇心与探索精神，促使豆豆总想抓住一切机会，从贴纸上的破洞“窥探”外面的世界。

　　所谓“一花一世界”，此刻，窗玻璃上的一个破洞，在豆豆心中，就成了一个发现外面神奇世界的窗口。通过这个小小的洞，豆豆获得了心理的满足和情感的滋润，那种因探索而得的神秘的快乐，或许是作为教师的我，也不能体会的。

　　于是，我对此给以充分尊重、理解和支持，不但不再干涉豆豆的行为，还由此深受启发。我想到其他幼儿也会有同样的心理需求，所以，在布置创设“娃娃家”环境时，我把“小洞大世界”运用到对玻璃窗的装饰上。我特意先用绿色即时贴贴满玻璃，然后在上面镂空刻出各种图案，再撕掉中间的即时贴，露出玻璃，制造出形状各异的“洞洞”，它们既透光又具有艺术的美感。这种做法，为孩子们搭建起了一个别样的“瞭望台”，让小班孩子能在窗边自然愉悦地透过“洞洞”观看外面的街景，感受人、事、物的变化与运动。

　　另外，在游戏区里，我们还提供了照相机和望远镜等玩具。孩子们爱不释手，充分利用这些玩具，自发玩起了“照相馆”游戏。一些孩子非常喜欢当“拍客”，乐此不疲地这儿照照那儿拍拍，还利用望远镜玩“打仗”游戏，煞有介事地“观察敌情”。而且，平时也经常有孩子三三两两地凑在一起钻研，探究相机和望远镜上的秘密。在反复观察与摆弄中，有的孩子甚至发现，从相机与望远镜镜头里看到的事物和我们平时用肉眼看到的大不相同，他们越发觉得有趣好玩，从而更乐意探索思考了。

　　这些原本由豆豆的行为引发的材料投放和孩子们的自发游戏，丰富了我们的课程内容。

　　作为幼儿教师，每天和孩子们朝夕相处、共同生活，许多时候，对孩子们的一些行为，我们很容易就忽视了。但豆豆的故事告诉我们，作为教师，随时都要有一颗敏感的心，对孩子的一言一行都要抱着好奇心去发现，去理解，去站在他们的视角观察思考，只有这样，你才会发现，孩子眼中的世界是多么的奇妙生动。

　　（作者单位：四川省成都市第五幼儿园）(王飏)