-
不妨让新教师先到优质校淬炼
雄安新区作为千年大计、国家大事,其建设和发展牵动着全国人民的心。随着《河北雄安新区规划纲要》得到国家批准在雄安新区建设发展初期,北京市人民政府就把援助雄安新区基础教育工作作为优先发展的战略任务。根据北京市人民政府与河北省人民政府签署的协议
-
“社区工厂”助就业
西部地区某贫困县有120多所中小学,8000余名教职工。为了全面提高教师素质,该县前不久实施了“名师工作室百千万工作计划”——全县成立100个名师工作室,培养1000名名师工作室成员(每个名师工作室培养10名成员),示范辐射全县10000名教师(每个名师工作室成员带动身边10名教师)。该计划实施以来,全县几乎校校有“名师”,处处有“名师工作室”,一时间“名师”遍布全县中小学及幼儿园。
殊不知,名师的成长要经历一个艰苦复杂的过程,既需要组织的栽培,也离不开个人的努力;既需要优良的环境因素,也离不开个人的天分。
名师培养过于贪多求快不符合名师成长的规律。一个人从普通教师成长为名师,没有十年、二十年的历练,没有丰富的教育教学经历,没有可圈可点的教育教学成绩,几乎是不可能的。而不顾实际地一次成立100个名师工作室,不但与实际情况不相符,也违背了名师成长循序渐进的规律。
名师培养过于贪多求快,还会降低名师的信誉度。该县命名的“名师工作室”主持人,有的仅有一次赛课成绩、一篇获奖论文、一项课题研究;有的是刚刚参加工作的初级职称教师,并无多少教学成绩和教育影响力。如此命名和培养名师,不仅有损名师的信誉度,也大大降低了名师的影响力和辐射力。
有的教师既没有写过高质量的论文,也没有做过高水平的课题,忽然间成了名师,就开始飘飘然了,到处做讲座、搞指导,耽误了教学本职工作。同时,由于名师队伍过于庞大,组织管理、经费支持也面临较大的问题。
总之,“名师”之名,重在实而不在虚,个人如此,集体同样如此。用过于贪多求快的方式培养名师,除了能燃起“名师”的虚火,满足部分人的虚荣心之外,于学校和教师个人都存在不小弊端。
(作者系蒲公英评论独立评论员)
雄安新区作为千年大计、国家大事,其建设和发展牵动着全国人民的心。随着《河北雄安新区规划纲要》得到国家批准在雄安新区建设发展初期,北京市人民政府就把援助雄安新区基础教育工作作为优先发展的战略任务。根据北京市人民政府与河北省人民政府签署的协议
据媒体报道,温州乐清市一家名叫“脑立方”的教育培训机构,最近让一些学生家长很“闹心”。家长们认为,交了6.8万元的高额培训费学生家长是课外付费教育培训的第一道关卡,扮演着关键角色,但现实环境中,家长过重的功利心,产生了太多名义上“为孩子好”的理由。
最近,一份五岁“牛娃”申请国际学校的简历引发热议,让网友直呼“终于明白了什么叫输在了起跑线上”……简历显示不过,也有网友仔细分析了简历,发现有不少夸大其词的地方。网络上隔一阵就有类似“牛娃”搅动社会敏感的神经
著名教育学者、西北师范大学教授胡德海。(资料图片)他生长在江南水乡,却扎根于西北黄土高原,坚守师范教育60余载。他的一部《教育学原理》,滋养几代教育理论工作者,浸润着后辈的教育理念和教育实践。他,就是西北师范大学老一代教育学者,被誉为西北“教育胡杨”的胡德海。
崭新的教学楼、宿舍楼,矗立在嘎什根乡学校的校园里,使得这所农村学校与城市学校更像了一些。但在校长王国庆看来,农村校骨子里与城市校还是要有所不同的。“我们不能盲目地追随城市教育,即使在倡导城乡教育均衡发展的今天,农村学校也应该有自己独有的气质!”站在教学楼东侧五楼会议室的窗前